- Надежный вуз – успешная карьера
- Исламский казус
- Почему школы занимаются самодеятельностью?
- Учить не по учебнику
- Еврокомиссар шокирован ситуацией в Эстонии

- Ансип: Эстония не проживет без Евросоюза
- Курение в Эстонии все более популярно
- Переход школ на эстонский язык вызывает недовольство школьников
- Кредиты дорожают: специалисты советуют, как избежать лишних расходов по займам
- Актуальная камера от 06 03 2006
- Вертолет погранохраны Эстонии обнаружил загрязнение моря
- Женщины в Эстонии работают на час дольше мужчин
- Женщины в Эстонии рожают первого ребенка в более раннем возрасте, чем в среднем по ЕС

Подробности далее ...




Надежный вуз – успешная карьера
Евгений АШИХМИН


Профессор Ханон Барабанер и старшеклассники у стенда Института экономики и управления. Фото автора
Вузы, колледжи и профтехучилища – всего 44 государственных и частных учебных заведения Эстонии было представлено на инфоярмарке «Ориентир 2006», проведенной Нарвским молодежным центром в спортхолле. Выставку, рассказывающую об условиях приема на учебу, посетили около трех тысяч старшеклассников из Нарвы, интересовались «Ориентиром» и подростки из других городов Ида-Вирумаа.

Открывший инфоярмарку мэр Нарвы Тармо Таммисте подчеркнул особенность устремлений молодого поколения: многие хотят получить престижную профессию для успешной карьеры в будущем, связывают свое будущее с родным краем - Нарвой и другими городами Ида-Вирумаа. Хотя, заметил градоначальник, условия Евросоюза открывают хорошие возможности и для тех, кто хочет повидать мир.

Крупнейший из действующих на Северо-Востоке вузов – Силламяэский институт экономики и управления. Ректор института профессор Ханон Барабанер говорит, что вуз четко берет курс на инженерно-экономическую подготовку, это обусловлено возрождением реальной экономики Северо-Востока и Эстонии в целом. Выпускники вуза работают в 13 странах – свидетельство высокого уровня образования в ЭР.

Институт в этом году отметит десятилетие своего существования и летом выпустит тысячного дипломированного специалиста. Вуз учитывает потребности в кадрах разных регионов республики, включая промышленный Ида-Вирумаа, - например, налажена подготовка по таким специальностям, как портовая логистика, управление строительным предприятием, организация и управление туристическим бизнесом, управление энергетическим и коммунальным хозяйством.

Широкая панорама представленных на инфоярмарке учебных заведений - Таллиннский Технический университет, Тартуский университет, профтехучилища из Силламяэ, Курессааре и Нарвы, школа летчиков из Тарту, высшие школы Сил обороны и МВД, другие вузы, колледжи и училища - давала возможность посетителям выставки ориентироваться в будущих профессиях. Помимо буклетов и другой печатной литературы – возможность пообщаться с представителями учебных заведений. В частности, общаясь с курсантами Маргусом Калло и Дмитрием Кондратенко из Высшей военной школы (Тарту), готовящей офицеров для эстонской армии, можно было узнать, что в последние годы профессия защитника отечества стала популярной и среди русскоязычной молодежи. По словам Дмитрия, в прошлом году из примерно пятидесяти поступивших на первый курс абитуриентов около десяти – выпускники русских школ ЭР. «Почетно служить в Силах обороны Эстонии» - мнение курсанта.

А для желающих узнать о перспективах устроиться на работу за границей «Ориентир 2006» подготовил стенд с помощью таллиннских специалистов некоммерческой организации Living For Tomorrow. Точнее сказать, волонтеры этой организации рассказывали старшеклассникам, как не попасть впросак и не оказаться жертвой мошенников, зарабатывающих на неопытности и неосведомленности юнцов. Молодежь может оказаться в жерновах работорговли в любой зарубежной стране. За год по горячей линии (тел. 6607320) звонили более четырехсот клиентов, около 30% звонков – от тех, кого обманули, приглашая на работу за рубеж.

Организаторы инфоярмарки постарались создать для посетителей хорошее настроение благодаря разнообразной концертной и спортивной программе.

Исламский казус

Если бы эстонский миротворец совершил свой проступок лет двадцать тому назад, все ограничилось бы объяснительной запиской местному констеблю.

Сегодня, если обвинение соответствует действительности, совершенное им — серьезное преступление, создающее проблемы не только самому миротворцу, но и Эстонии, которую он представляет.

Как сообщили Postimees и Eesti Päevaleht, 41-летний старший фельдфебель Андрей Корол может оказаться под судом в Объединенных Арабских Эмиратах за то, что совершил на территории этого государства сразу несколько преступлений, карающихся с особой строгостью: он был пьян и приставал к местной женщине-полицейскому.

Сейчас эстонские дипломаты стараются, по словам заведующего кафедрой уголовно-процессуального права Академии национальной обороны Тристана Плоома, любой ценой спасти миротворца от эмиратского суда. Удастся ли им это сделать — вот главная проблема, перспективы которой пока оптимизма не вселяют.

Если разбирательство установит, что совершенное правонарушение карается как по законам Эмиратов, так и по законам Эстонии, тогда обе страны имеют право на судебное разбирательство. Но если правонарушение будет признано в качестве нарушения общественного порядка, Эмираты вправе применять свои карательные меры. Это одна сторона. Поясняя другие тонкости юридического плана, правовед приходит все же к выводу, что шансы Эстонии провести расследование проступка миротворца по своим законам не самые лучшие.

Эстонские военнослужащие участвуют в миротворческих миссиях в Боснии и Герцеговине, в Косово, Ираке и Афганистане. Ни одна из упомянутых стран не имеет права на разбирательство проступков, совершенных миротворцами. Это право закреплено только за странами, которые миротворцы представляют. Существуют и соответствующие договоренности со странами, граничащими с теми, где проводится миротворческая операция. Если бы Корол совершил свой проступок, например, в Афганистане, его расследованием занималась бы Эстония. Но у Эстонии нет договора с Объединенными Арабскими Эмиратами. Значит, расследование проступка возможно только при наличии такого договора. Но дипломатических отношений у Эстонии с Эмиратами нет, а учитывая, что в последнее время отношения между западными странами и исламским миром обострились, такой договор заключить будет крайне трудно. От дипломатов Эстонии потребуется немало ухищрений, чтобы он появился.

Проступок миротворца чреват суровым наказанием. Как поясняет исламовед Юллар Петерсон, в исламких странах строжайше запрещено появляться в публичном месте пьяным, столь же строго запрещены все попытки приближаться к женщинам. Для исламских стран это есть попрание устоев. Хуже бывает лишь оскорбление Аллаха и пророка Магомета.

Быть подшофе для нас не Бог весть какое злодеяние. Ислам наказывает за это пятьюстами ударами плети. Что же касается приставания к женщине, то за него предусматривается любое телесное наказание, которое сочтет справедливым исламский суд.

Тенденции более строгого следования заповедям веры прослеживаются в исламских странах с конца ХХ века. Либерализм середины века сдает позиции. Из мужского гардероба исчезают галстуки, достоинство истинно верующего подчеркивает его борода. Женщины меняют европейские платья на черные балахоны. Если прежде в исламских странах свободно продавался алкоголь, то теперь его заменяют национальные прохладительные напитки. Явные перемены в сторону большей строгости и ограниченности происходят и в отношениях между мужчинами и женщинами.

Так что проступок, совершенный эстонским миротворцем, может оказаться для нашей страны первым неприятным исламским казусом. Наши военные участвуют в операциях в Афганистане и Ираке, которые большая часть исламского мира считает новой войной крестоносцев против ислама. Так что инцидент с Королом из моральной и теологической плоскости может трансформироваться в политическую. Вера и политика в исламе сегодня неразделимы. Так что тем, кто в военной форме участвует в государственных миссиях в исламских странах, надо прежде всего хорошо усвоить главные правила поведения там. «МЭ»

Почему школы занимаются самодеятельностью?

Личный взгляд директора таллиннской Эхтеской Гуманитарной гимназии Мерле Лоодус-Адамсон на «переломный» 2007 год

— Главной задачей перехода гимназий с русским языком обучения на преподавание ряда предметов на эстонском языке является овладение государственным языком на таком уровне, который позволит выпускникам продолжить обучение в университете на эстонском языке, пробиться на рынке труда и преуспеть в жизни, — говорит она. — Уже сегодня наши выпускники к этому готовы – из 50 выпускников 2005 года 32 человека продолжают обучение в университете именно на эстонском языке.

Если же мы говорим о предметах, которые можно преподавать на эстонском языке, то на первое место я бы поставила именно эстонскую литературу. Эстонскую литературу как предмет по выбору мы изучаем уже с 2000 года, и если политика интеграции и перехода на эстонский язык обучения берет свое начало с 1999 года, то вполне закономерно возникает вопрос – почему же школы до сих пор занимаются самодеятельностью? Ведь до сих пор нет ни учебников, ни прочих средств обучения. Например, наши учителя самостоятельно занимаются адаптацией текстов... А упрощать тексты необходимо, поскольку одна из задач изучения художественной литературы — получать эстетическое наслаждение от прочитанного. Но если текст оригинала переполнен сложными формулировками и пустословием, то получить удовольствие, согласитесь, сложно!

Почему мы выбрали именно эстонскую литературу? А потому что это показалось нам наиболее логичным. Второй предмет, который гимназисты изучают на эстонском языке, – это искусство. Причина выбора этого предмета проста – учитель в состоянии преподавать свой предмет на эстонском языке, и сам изъявил желание. Я знаю, что во многих школах выбор остается за учителем: если есть учитель, который способен качественно преподавать предмет на эстонском языке, то есть и такие уроки.

Что касается прочих предметов, то практически по каждому из них учащихся знакомят с эстонской терминологией. А при подборе материалов для рефератов и докладов наши ученики обязательно ведут поиск не только на русских интернет-сайтах, но обязательно и на эстонскоязычных.

Какой выбор был бы самым верным?

— ...Трудно сказать. Сейчас много говорят о таких предметах, как эстонская литература, история, обществоведение, искусство… То есть о предметах, которые можно и даже должно преподавать в гимназии на эстонском языке.

Я за эти предметы, но только в том случае, если в школу поступят соответствующие учебники. В идеале было бы издание специальных учебников на эстонском языке для русских гимназий, так называемых «учебников переходного периода».

Ведь процесс интеграции не сиюминутен, он охватывает несколько поколений, и гимназия должна быть способна подготовить своих выпускников для учебы в университете, и каждый молодой человек должен быть готов к трудностям, которые ожидают его в студенчестве. Лично я считаю, что в 2007 году в гимназических классах мы будем продолжать изучать на эстонском языке те же предметы, что и сейчас, то есть эстонскую литературу и искусство. Ведь, по мнению Министерства образования и науки, переход должен осуществляться постепенно, по одному предмету в год.

А вот именно обществоведения, честно говоря, я как раз и побаиваюсь... Искренне надеюсь, что найдется человек, способный написать идеальное пособие с подробными комментариями и с необходимым переводом… Кстати, в этом году школы получили просто фантастические терминологические словари. Эти книги необходимы нам как воздух! Но… Школе, в которой 750 учащихся, досталось всего по 10-20 экземпляров словарей, в зависимости от предмета. С таким мизерным количеством словарей нет никакой возможности рационально и активно использовать их в процессе обучения. Такой словарь должен быть в портфеле каждого ученика, чтобы он мог работать с ним на уроке и дома.

Двуязычный учитель – «головная боль» русских школ

— Наличие учителей, которые могли бы преподавать на эстонском языке, – это очень серьезная проблема, с которой столкнулись все школы с русским языком обучения. Да, Таллиннский университет проводит двуязычные, или билингвальные курсы для учителей. И за это мы благодарны Департаменту образования, который проанализировал потребность школ города и сделал заказ Таллиннскому университету. Что касается нашей гимназии, то на обучение на курсах уже зарегистрировались десять педагогов.

Есть одно «но», которое мы обязательно должны учитывать: наличие свидетельства о владении государственным языком на среднем или высшем уровне вовсе не означает, что учитель в состоянии преподавать свой предмет на эстонском языке.

Учиться языку следует с начальной ступени

— В нашей гимназии уже третий год работают классы, где с первого года обучения наряду с уроками эстонского языка проходят уроки природоведения и человековедения на эстонском языке. Каждый год в таких классах мы добавляем количество предметов, изучаемых на эстонском языке. Дети говорят на эстонском языке также на уроках искусства и музыки. Но все эти ребята из семей, в которых кто-либо из родителей или бабушек-дедушек — эстонцы, или же они посещали эстонский детский сад.

Между прочим, большинство школ с русским языком обучения работают в этом же направлении. Они это делают исключительно в целях того, чтобы дети к гимназической ступени отлично бы владели эстонским языком и не испытывали бы никаких затруднений впоследствии. Хочу отметить: я говорю отнюдь не о классах языкового погружения.

Камни преткновения...

— Как филолог эстонского языка и человек, знакомый с русской культурой, я не считаю метод языкового погружения самым верным для интеграции. Здесь, скорее, чувствуется некоторый привкус ассимиляции. Я против погружения и потому, что в школах есть еще очень серьезная проблема: учителя русского как родного языка все больше сетуют на то, что уровень владения родным языком снижается! А как заметно за последнее десятилетие выросло количество детей, нуждающихся в помощи логопеда!

Не следует забывать еще и вот о чем: у учащихся в школах с русским языком обучения (к сожалению, я не владею информацией о положении дел в эстонских школах) достаточно много социальных проблем, которыми приходится заниматься именно администрации школы, педагогам и социальным работникам. Причин много — растущая безработица, незнание родителями эстонского языка, безденежье, алкоголизм, разочарование в эстонском государстве…

Так о чем мы в этом случае говорим и какие результаты хотим получить?

При этом я не могу не отметить, что процессы интеграции и изучения языка не могут быть чисто школьной проблемой. В этих вопросах роль семьи и круга общения за пределами школы достаточно велика. Если дома смотрят эстонское телевидение, читают литературу и периодику на эстонском языке, то сегодняшние дети начинают воспринимать это как само собой разумеющееся. И именно это и есть интеграция!

Учить не по учебнику

Владимир ВАЙНГОРТ,
доктор экономических наук

Волнующая русскоязычное общество угроза эстонизации образования заслоняет другие проблемы русской школы. А зря. Зря не обсуждается, чему учит школа на русском языке? Не в смысле названий предметов, а по их содержанию, которое лучше всего отражается в школьных учебниках.

Тест на непонимание

Попробуйте, уважаемые читатели, вникнуть в такой текст: «Если два натуральных числа имеют одинаковое число знаков, то большим является число, в котором больше единиц в наивысшем разряде. Если же число единиц в этом разряде одинаково, то сравниваются разряды на одну степень ниже...» Это цитата из учебника математики для 5-го класса.

А вот тот же учебник объясняет элементарное, в общем, понятие – округление чисел: «Если первая цифра, следующая за тем разрядом, до которого округляется число, есть 5, 6, 7, 8 или 9, то последнюю оставшуюся цифру увеличивают на единицу; в других случаях последнюю оставшуюся цифру не изменяют».

А как вы определите, что такое вычитание? Пятиклассникам это действие объяснено таким образом: «Вычитание – это нахождение неизвестного слагаемого по сумме и другому слагаемому». Дальше в учебнике есть задание: «Объясни своими словами, что означает вычесть из числа 25 число 15». Хорошо бы и автору учебника объяснить вычитание «своими словами».

Не могу удержаться от еще одной цитаты из того же учебника для пятого класса: «Наибольший общий делитель данных чисел равен произведению общих простых множителей данных чисел».

Шестиклассникам, естественно, объясняются более сложные понятия. Например, дается определение процентов: «Чтобы найти, сколько процентов составляет одно число от другого, нужно первое число разделить на второе. И затем полученное частное выразить в процентах». Что из этого объяснения поймут шестиклассники, не знаю, но два доктора наук, всю жизнь занимавшиеся математическими методами, которым я показал эти и другие формулировки из учебников для 5 и 6-го классов, въезжали в приведенную там псевдонаучную абракадабру с большим трудом. Кто знает: может быть, существует конкурс на сложно написанные учебники для младших классов? Тогда авторы учебника по математике Энн Нурк и Аксель Телгмаа вкупе с переводчиком на русский язык Александром Маниковым уверенно могут претендовать на первое место. Как говорится, умри – сложнее не скажешь.

Понятно, что авторский коллектив стремился показать школьникам современный математический аппарат, но сделать это можно много проще, о чем свидетельствуют десятки учебников математики, издаваемых в России. При этом они отнюдь не страдают имперским духом. Единственное их отличие: тексты там написаны людьми, понимающими детскую психологию, во-первых, и владеющими, пусть специальным, но русским языком, во-вторых.

Ладно, оставим математику в покое. Она, по определению, должна быть сложной. Прочтем учебник, написанный на русском языке тоже для пятиклашек некоей Верой Невердиновой о литературе XIX века. Раскроем его в любом месте. Например, в том, где говорится о Николае Васильевиче Гоголе. «Быт детства Гоголя соединил прозаическое настоящее с призрачно-сказочным прошлым». Сразу вспоминается герой Маяковского, требовавший «сделать ему красиво». И еще из того же учебника: «Однако будем помнить, что между литераторами разных поколений есть общее... Они решают проблемы нравственности и поведения человека...» Читая это, будем и то помнить, что красивости, и “канцелярит” адресованы пятиклашкам.

Царство смертной тоски

К старшим школьникам тот же автор обращается с иным посланием по поводу все той же русской литературы XIX века. Рассматривая один из ранних чеховских рассказов, В. Невердинова пишет: «Доминантой повествования рассказа «Толстый и тонкий» является диалог, а авторская речь несет скорее характер ремарки. Это позволяет отнести рассказ к жанру сценки». А дальше госпожа Невердинова разъясняет «ситуационно -коммуникационный принцип рассказа», который (по ее мнению) может быть выражен схематично следующим образом: «Начало встречи - авторская ремарка-человек/человек-авторская речь-человек/человек-авторская речь-конец встречи».

После этих построений следуют вопросы к ученикам по Чеховскому тексту. Как вам, например, такой: «Подумайте, какую роль в рассказе играют жена и сын тонкого?» Или еще один вопрос: «Как вы считаете, почему рассказ «Толстый и тонкий» построен в форме диалога?»

У меня после такого анализа возникает один вопрос к автору учебника: «Как вы полагаете, что ответил бы Чехов на эти вопросы, да еще после анализа ситуационно-коммуникативного принципа рассказа?» Естественно, с учетом того, что был он человеком не без юмора. Кстати, о Чеховском юморе. В специальной главке «Особенности юмора Чехова» есть такой пассаж: «Смех в юмористическом рассказе играет важную роль – он развлекает и в то же время оценивает изображаемый мир и его героев».

Представьте себя восьмиклассником, уважаемый читатель. Представьте и ответьте на такой вопрос: стали бы вы читать после такой вивисекции Чехова?

Что вообще является целью изучения литературы в школе? Неужели умение расчленять живую ткань литературного произведения по методу Невердиновой?

Но что мы пристали к ней одной. Вот цитата от другого автора – Сергея Митюрева из книги для 10-го класса «Ветвь единого дерева», где речь идет о сентиментализме и Карамзине: «Восхваление частного человека, стоящего вне системы социальной иерархии, но наделенного обостренной чувствительностью, является сквозной идеей не только сентименталистических произведений Карамзина, но и его собственной биографии». Вы поняли, что здесь написано? Я – нет.

Чему учат «на литературе»?

Родители и учителя в панике: дети не хотят читать. Причин тому находят множество. Думаю, изучение литературы в школе – одна из них. Почитаем школьные хрестоматии для разных классов. Посмотрим, что предлагают их составители читать детям от десяти до шестнадцати?

Хрестоматия для пятого класса. В ней Бунин и Шмелев, Платонов и Хармс. Великие имена… но, положа руку на сердце, я бы тоже в десять лет не стал читать отрывки и рассказы о детях и детстве, которые настригли из сочинений классиков собиратели хрестоматий. И в моем послевоенном детстве, и в нынешнее нервное время десятилетние пацаны иначе видели и видят мир, чем дети из рассказов Бунина и Шмелева.

Ситуация не простая. Понятно, что составители хрестоматий исходят из самых благих побуждений. Но не тот ли здесь случай, когда благими побуждениями вымощена дорога известно куда? Скажем, Сергей Митюрев в хрестоматию для 8-го класса включил три стихотворения Сергея Есенина. «Шел господь пытать людей в любви»; «Пойду в скуфье смиренным отроком»; «Чую Радуницу божью». Подозреваю, что даже большие поклонники Есенина эти произведения вряд ли знают. И уж точно не за них любят поэта. Но, возможно, самому Митюреву именно такие настроения у Есенина близки. Не зря он предварил всю книгу большой статьей с названием «Жить – значит верить».

Позиция Митюрева понятна. К ней надо относиться с уважением. Так же, как и к иной мировоззренческой позиции, при которой: что Атос, что Портос, что Христос – все литературные герои. Но почему тогда Митюреву удается свое религиозное мировидение всунуть в учебник? Да еще в учебник о русской литературе, которая во многих своих высших образцах была отнюдь не религиозно ориентированной.

Слава Богу, дети не слишком усердно эти учебники читают. Но заодно они не читают ничего вообще. Потому как твердо уверены: русская классика – тоска зеленая.

Все жанры хороши, кроме скучного

Являясь абсолютным профаном в школьном деле, листая в библиотеке нынешние учебники, заодно полюбопытствовал: что по этому поводу пишется в современных ученых книгах? Самая интересная (из попавших мне на глаза ) называется «Революция в обучении». Заранее прошу прощения у специалистов и ни в коей мере не претендуя на роль советчика в сложнейшей этой материи, не могу не процитировать одного места из нее: «Почему у детей случаются неудачи в учебе? Потому, что им просто скучно». Автор этих слов шотландец Джон Холст добавляет: «Детям бывает скучно, поскольку то, что говорят или велят сделать в школе, им не интересно». В нашем случае цена неудачи – полное отвращение к чтению.

А вот цитата из статьи доктора филологических наук, доцента МГУ им. Ломоносова Александра Леденева: «В учебнике литературы должна быть познавательная интрига, чтобы были уровни постижения, тайна, загадка и чтобы ученика можно было зацепить».

В русской литературе масса примеров сочетания высокой духовности и дух захватывающей сюжетности. Особенно в той ее части, которая называется литературой советской.

Я видел, как горели глаза у мальчишки, с которым мы читали «Звезду» Казакевича. А чем, скажите, не угодил нынешней школе, например, Твардовский с «Рассказом танкиста»? Помните: «... И вдруг к машине подбежал парнишка: /- Товарищ командир, товарищ командир!/Я знаю, где их пушка. Я разведал.../Я подползал, они вот там, в саду.../ - Да где же, где?... – А дайте я поеду/ на танке с вами. Прямо приведу./ Что ж, бой не ждет. – Влезай сюда, дружище!».

Может быть, смущает: «Заходим в тыл и полный газ даем. / И эту пушку, заодно с расчетом, / Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозем./ Я вытер пот, душила гарь и копоть./ От дома к дому шел большой пожар./ И помню, я сказал: - Спасибо, хлопец. – И руку как товарищу пожал... » Может быть, пугает натурализм картины боя? А вы видели компьютерную игру «Мафия», например? Видели другие такие же «стрелялки», которыми забавляются ребята с шестилетнего возраста, круша машины, дома, людей направо и налево?

Военная поэзия и проза не оставят детей равнодушными.

Или вернемся к золотому XIX веку. Литературная и журнальная борьба середины века может захватить сильнее любого детектива. Вспомним хотя бы трагическую судьбу Чернышевского со всеми перипетиями подлого суда и предательства, с историей героических попыток его освобождения из ссылки – граф Монте-Кристо может отдыхать. И происходило все рядом. В Питере есть мемориальная квартира Некрасова – редакция «Современника» с конторками Чернышевского и Добролюбова. Не ахти какие расходы для родителей девятиклассников, например, свозить их туда.

История с географией

Невозможно без конца цитировать учебники. Но не сказать об учебниках других гуманитарных и естественно-научных дисциплин тоже невозможно. Особенно тоскливы учебники истории для всех классов. Поверьте на слово или прочтите сами любой учебник истории. Не новейшей, где ломаются идеологические копья. А самой что ни на есть устоявшейся по оценкам. Прочтите, если, конечно, одолеете тягомотину, которой забиты страницы этого реестра дат и имен, по сравнению с которой даже опись склада автозапчастей или городская телефонная книга кажутся романтичными балладами. Ей-ей, заставь школьников заучивать телефонный справочник, вреда будет меньше.

Мне скажут: есть отличники, которые все это помнят и знают. «Ботаниками» они теперь зовутся или «заучками». Не знаю, не знаю, как у них получается. На мой взгляд, нормальная реакция на эти учебники полное отвращение и к истории, и к географии. На всю оставшуюся жизнь. Конечно, школьная жизнь состоит не только из учебников. Знаю многих учителей–подвижников, которые учат не благодаря им, а вопреки. Способных увлечь и физикой, и лирикой. Низкий им поклон. Не знаю, чем берут в вечный плен детские души эти «профи».

Но ничего общего с изданными в Эстонии учебниками они, наверное, не имеют. Ситуация с учебниками вряд ли изменится сама собой. Поскольку ни редакторы специальных издательств, пробившие для себя халяву госзаказа под это дело, ни специалисты Министерства образования поток бесконечной тоски в форме учебников остановить не способны. Может, надо требовать разрешения на использование российских учебников (если они не конфликтуют с программами, действующими в Эстонии)?

А может быть, в рамках развития гражданского общества создать общественную структуру из родителей и любых заинтересованных лиц для оценки учебников русскоязычной школы?

P.S. Слушайте! А может быть, хорошо, что некоторые гуманитарные предметы переведут на эстонский? Дети учебники эстонские читать не смогут и не будут. Возможно, станут хорошие русские книги читать? А может, еще лучше историю, например, учить с 9-го класса на фарси? Итог будет тот же.







Еврокомиссар шокирован ситуацией в Эстонии

DELFI

Уходящий с поста комиссар Совета Европы по правам человека Альваро Гиль Роблес шокирован тем обстоятельством, что по сей день в странах Балтии сотни тысяч человек не имеют гражданства. Роблес считает, что гражданство следует предоставить всем.

Роблес, в понедельник в последний раз посетивший Европарламент, сказал, что страны Балтии должны "активно заниматься решением вопроса и насколько возможно ликвидировать созданные барьеры", — пишет Eesti Päevaleht.

"Я не скрываю, меня шокирует, что в странах ЕС, где действует статья 8 (статья базового договора ЕС, в которой перечислены права граждан ЕС), сотни тысяч человек имеют статус негражданина; это шокирует".

Комиссар все же отметил, что ситуация в странах Балтии разная. Литву он похвалил, а в отношении Эстонии указал, что, хотя лица без гражданства и могут принимать участие в муниципальных выборах, они не могут голосовать на всеобщих выборах.

В Эстонии проживает 100 000 лиц без гражданства, в Латвии существенно больше.

Функции Роблеса с апреля возьмет на себя швед Томас Хаммарберг.

Ансип: Эстония не проживет без Евросоюза

Премьер-министр Андрус Ансип, выступая перед Рийгикогу, заявил, что основными целями Эстонии могут быть лишь увеличение могущества страны и выживание нации. Достижение этих целей без членства в Евросоюзе, по его словам, было бы весьма затруднительно.

В своем докладе о европейской политике премьер-министр утверждал, что жизнь в Эстонии улучшилась в результате вступления в Евросоюз. Он указал на быстрое развитие экономики, рост рождаемости и уменьшение безработицы, сообщила Delfi пресс-служба правительства.

"Самое быстрое уменьшение безработицы в ЕС с 9,4% до 6,2% достаточно ясно показывает, по-моему, что вступление не было проектом элиты, — сказал Ансип. — Выгода была для большой части населения".

По словам Ансипа, следует обеспечить, чтобы и в будущем Евросоюз оставался лучшим местом для достижения наших целей. "Мы заинтересованы в Европе, основанной на принципах солидарности и открытости. Мы нуждаемся в открытой экономике и серьезной конкуренции на европейском внутреннем рынке, чтобы Европа и в дальнейшем оставалась твердыней могущества и благополучия", — подчеркнул он.

Премьер-министр сказал также, что Эстония заинтересована в интеграции в Европу: "Эстония хочет больше Европы, и мы не должны бояться громко заявлять об этом своим европейским партнерам".

Курение в Эстонии все более популярно

Согласно проведенному по всей Европе исследованию о здоровье легких, Эстония является единственным государством, где курение среди взрослых продолжает свое победное шествие.

Как пишет Postimees, отчет по исследованию курения среди взрослых, опубликованный в мартовском номере ведущего европейского пульманологического журнала European Respiratory Journal опирается на данные по 29 центрам за последние 12 лет. Данные об Эстонии поступили из легочной клиники Тартуского университета. По словам директора клиники Райна Йыги, Эстония стала единственной страной Восточной Европы, принявшей участие в исследовании.

В Эстонии курение среди взрослых участилось — в начале 1990-х годов курильщиков было около 30%, за десять лет этот показатель вырос до 43,9%.

Из всех 29 центров лишь в Эстонии доля курильщиков увеличилась, если в 1990-х Эстония занимала 18-е место, то теперь мы поднялись на 4-е, расположившись сразу после Испании.

Переход школ на эстонский язык вызывает недовольство школьников

В русских школах Эстонии по-прежнему большой переполох, вызванный планами частичного перехода на эстонский язык обучения, который, по планам, который должен произойти осенью 2007 года.

"Если учебники будут на эстонском языке и преподавать будут по-эстонски, мы будем получать меньше информации. Придется рыться в словарях, открывать их и переводить. Если учебники будут на русском языке, как обещали, а словарик будет даваться в конце учебника, книжки станут слишком тяжелыми", — пожаловался представитель Эстонского союза ученических самоуправлений Марк Сирык в передаче "Aeg Luubis" на ЭТВ.

Промедление с частичным переходом русских гимназий на эстонский язык обучения во многом было обусловлено нерешительностью политиков, — сообщает ETV24.

Как сообщила министр образования и науки Майлис Репс, очередная дата, когда должен начаться переход, остается неизменной: 1 сентября 2007 года учащиеся 10-х классов гимназии начнут изучать по-эстонски эстонский язык и эстонскую литературу. И то только в том случае, если школа будет к этому готова и если будет преподаватель, владеющий эстонским языком.

Школьник Марк Сирык недоволен тем, что переход не обсудили со школьниками. "Почему школьников не спрашивают по поводу реформы? В нашей школе не спрашивали, спросили только у родителей. Почему мнение учащихся никого не интересует? В конце концов, не родители, а мы должны будем учиться".

Кредиты дорожают: специалисты советуют, как избежать лишних расходов по займам

Виктория Юрманн, "Вести"

Eвропейский центральный банк принял 2 марта решение повысить базовую ставку рефинансирования на 25 пунктов — до 2,5% годовых. Таким образом, сбываются прогнозы тех банковских экспертов, которые обещали подорожание кредитов.

Причиной повышения ставки стал стремительный экономический рост в странах еврозоны, а также высокий уровень инфляции. Аналитики предсказывали такое развитие событий, поскольку о политике дальнейшего повышения учетных ставок глава EЦБ Жан-Клод Трише говорил и раньше.

"Условия для дальнейшего экономического процветания в зоне евро сохраняются,- заявил Трише. — Внешние условия обеспечивают поддержку экспорта стран еврозоны, финансовые условия на долгосрочный период также являются очень благоприятными".

Последний раз базовую учетную ставку (Еврибор) повысили в декабре, после того, как на протяжении целой пятилетки она оставалась неизменной на уровне двух процентов. Как и во время предыдущего повышения, эстонские аналитики отмечают, что нынешний рост Еврибора был ожидаем и заранее заложен в кредитные условия, поэтому банки вряд ли пойдут на моментальное удорожание кредитов.

Как сказала "Вестям Дня" руководитель отдела жилищных кредитов Хансабанка Агнес Макк, попытки точно предсказать движение процентных ставок — труд неблагодарный, и, как правило, прогнозы аналитиков о скорости их повышения сильно разнятся. "Очевидно, что быстрого роста опасаться не стоит, ставки будут повышаться не сразу и с непременным учетом того, как на них отреагирует экономика", — пояснила Агнес Макк.

И все же люди, взявшие банковский кредит, должны учитывать, что с повышением Еврибора их месячные выплаты могут увеличиться.

Если говорить о жилищных займах, то в условиях роста кредитных ставок снизить платежную нагрузку на семью может кредит с фиксированной или частично фиксированной процентной ставкой. "Но этой возможностью пользуется небольшая часть клиентов", — говорит Макк.

При частично фиксированной ставке можно сэкономить сначала за счет части кредита с плавающим процентом, а при повышении кредитных ставок — за счет фиксированной части. Это, поясняет специалист, очень хорошее решение, прежде всего, для клиентов с высокой долговой нагрузкой, когда каждая дополнительная крона по обслуживанию кредита ложится тяжким бременем на бюджет семьи.

"Впрочем, fixing — не панацея, и за такую страховку приходится платить. Эффект — был ли выигрыш и в каком размере — можно определить только со временем", — предупреждает Макк.

Более выгодным представляется долгосрочный кредит сроком лет на 20-25 с краткосрочной процентной ставкой (6-месячный Еврибор). Но в этом случае всегда надо иметь дополнительные ресурсы, позволяющие пережить периоды повышения кредитной ставки. Зато периоды с низким процентом окупят эти затраты.

При выборе условий кредитования Макк также советует принять во внимание, что их изменения, к примеру при досрочном погашении кредита, в фиксированный период могут привести к дополнительным расходам. То есть тем, кто надеется погасить заем раньше срока, лучше выбрать кредит с плавающей или частично фиксированной процентной ставкой.

По мнению экспертов, базовая ставка будет повышаться и дальше, поскольку ЕЦБ предсказывает более быстрый рост экономики и инфляции. Ведь несмотря на противоречия экономических прогнозов для стран еврозоны на 2006 год, в ряде наиболее развитых государств, в том числе во Франции и Германии, отмечается высокая деловая активность, и потребители начинают приобретать уверенность в завтрашнем дне.

Согласно прогнозам, к концу года базовая процентная ставка может достигнуть 2,75-3 процентов.

"Вести"





Актуальная камера от 06 03 2006

Нажимаем на плей и смотрим

Вертолет погранохраны Эстонии обнаружил загрязнение моря

- Вертолет погранохраны Эстонии во вторник обнаружил загрязнение Балтийского моря у острова Вайндлоо в районе, гле произошло в воскресенье крушение судна Runner 4, сообщил пресс-секретарь пограндепартамента .

Вертолет погранохраны Эстонии, применивший систему тестирования Lidar для оценки состояния воды на чистом ото льдов пространстве и подо льдом, обнаружил в канале для прохода судов между льдами загрязнение моря протяженностью примерно километр. По ходу полета была проверена территория площадью примерно пять квадратных километров.

Погранслужба передала собранную информацию в инспекцию по защите окружающей среды, в спасательный департамент и Министрество внутренних дел.

Инспекция по защите окружающей среды возьмет пробы из обнаруженного загрязнения, чтобы выяснить, каково может быть влияние этого загрязнения на окружающую среду. Пока не решено, каким образом будет организован забор проб.

В настоящий момент ведется подготовка к осмотру останков затонувшего судна, осмотр будет проводиться камерами-роботами финского погрансудна Merikarhu. Прибытие Merikarhu в эстонские территориальные воды ожидается уже сегодня.

В территориальных водах Эстонии в Финском заливе в воскресенье поздно вечером столкнулись два сухогрузных судна. Одно из них Runner-4 длиной 80 метров под флагом Доминики - затонуло, экипаж удалось спасти. Hесчастье произошло незадолго до полуночи в 45 км от побережья Финляндии, близ маяка Вайндлоо, где за ледоколом следовал караван судов.

Судно с 14 членами экипажа шло с грузом алюминия. Морские береговые службы Финляндии передали, что потерпевших крушение моряков подобрало российское ледокольное судно "Капитан Сорокин".

Женщины в Эстонии работают на час дольше мужчин

Если принять во внимание объем домашней работы, то женщины в Эстонии в среднем работают на час дольше мужчин, свидетельствуют статистические данные.

Ежедневно среднестатистическая женщина в Эстонии работает за зарплату 2 часа 33 минуты - эти сведения приводятся ирландским экономическим порталом Finfacts 15 со ссылкой на данные по странам ЕС. Мужчина в Эстонии работает за зарплату в среднем 3 часа 40 минут ежедневно, однако на домашнюю работу женщина затрачивает в среднем 5 часов и 2 минуты, а мужчина - 2 часа 48 минут.

Таким образом, женщины в Эстонии работают в среднем 7 часов 35 минут в день, мужчины - в среднем 6 часов 28 минут.

По данным Finfacts, с учетом объема домашних работ женщины в странах ЕС работают как правило больше мужчин. Лишь в Швеции и Великобритании мужчины и женщины работают поровну, а в Италии, Словении, Эстонии, Литве, Испании и Венгрии женщины работают более, чем на час дольше мужчин.

Больше всего разница между продолжительностью работы мужчин и женщин в Литве, где женщины работают 8 часов 10 минут, а мужчины - 7 часов и 4 минуты. В Латвии женщины работают на два часа, а мужчины - на 31 минуту дольше, чем в Эстонии.

В среднем больше всего свободного времени в течение дня у финских женщин (5 часов 30 минут), меньше всего - у литовских (3 часа 49 минут). У женщин Эстонии в течение дня 4 часа 36 минут свободного времени, у мужчин - в среднем 5 часов 28 минут. У финских мужчин свободного времени в течение дня в среднем 6 часов 8 минут.

Женщины в Эстонии рожают первого ребенка в более раннем возрасте, чем в среднем по ЕС

Женщины в Эстонии рожают первого ребенка в более раннем возрасте, чем в среднем по ЕС, указывают данные статистической организации ЕС Eurostat.

Женщины стран Балтии занимают первые места по возрасту рождения первого ребенка: в Эстонии - 24,6 года, в Латвии - 24,7 года и Литве - 24,8 года.


Позднее всего женщины рожают в Великобритании (в среднем 29,7 лет), Испании (29,2 лет).

Средний показатель по ЕС составляет 28,2 лет.