Источник фото: Haridus- ja Teadusministeerium
С 1 августа помощники воспитателей детских садов должны владеть эстонским языком как минимум на уровне B2. Пока этому требованию не соответствуют 234 человека, сообщила министр образования Кристина Каллас, отметив при этом общий прогресс педагогов в изучении государственного языка.

Далее...



Министр образования и науки Эстонии Кристина Каллас представила правительству обзор перехода на обучение на эстонском языке, отметив значительное улучшение уровня владения эстонским языком среди педагогов. В то же время 234 помощника воспитателя в детских садах должны до августа довести знание языка до установленного уровня.

Каллас подчеркнула, что переход на обучение на эстонском языке является долгосрочным процессом, и для его успешной реализации важно поддерживать учителей, руководителей школ и учеников.

С 1 августа языковые требования начнут действовать и для помощников воспитателей в детских садах. Если раньше они должны были владеть эстонским языком на уровне A2, то теперь потребуется уровень B2.

«По сравнению с предыдущими годами уровень владения эстонским языком среди педагогов значительно улучшился. Сегодня языковым требованиям соответствуют 98% учителей дошкольных учреждений и 97% учителей общеобразовательных школ», — отметила министр.

По её словам, для поддержки педагогов созданы различные возможности для изучения языка и повышения квалификации, которыми учителя активно пользуются.

С 1 августа этого года для помощников воспитателей детских садов вступает в силу требование владеть эстонским языком на уровне B2. Начиная с 2024 года им было предоставлено время для достижения этого уровня. В настоящее время требованиям не соответствуют 234 помощника воспитателя.

Также улучшились результаты тестов по эстонскому языку как второму языку среди учеников 4-х классов, чей родной язык не является эстонским. Однако значительная часть таких учащихся по-прежнему не достигает языковых целей, установленных учебной программой. Наиболее серьёзными проблемами остаются развитие разговорной и письменной речи.

Результаты тестирования показывают, что в текущем учебном году средние показатели по сравнению с 2024 годом выросли как в младшей, так и в средней ступени основной школы. В младшей ступени средний результат повысился с 55,1% до 57,5%, а во второй ступени — с 55,5% до 60% из 100 возможных.

234 помощника воспитателей пока не соответствуют языковым требованиям. Больше всего таких работников в Таллине (103) и Нарве (83).

Министр также указала на сохраняющуюся проблему большого числа педагогов, не соответствующих квалификационным требованиям. Самая высокая доля таких учителей наблюдается в городе Маарду — 48%, а среди уездов — в Ида-Вирумаа, где этот показатель составляет 29%.

«Это вопрос, которым нам необходимо заниматься более системно. Мы поддерживаем педагогов в получении необходимой квалификации, поскольку именно это гарантирует качество образования для учеников», — сказала Каллас.

Она добавила, что учителя играют ключевую роль в успешности перехода на обучение на эстонском языке.

В 2025/2026 учебном году были проведены проверки в 12 школах и 6 детских садах. Основное внимание уделялось тому, как на практике организовано обучение на эстонском языке, соответствует ли квалификация педагогов установленным требованиям и каким образом образовательные учреждения поддерживают языковое развитие учащихся.

«Именно учитель помогает ребёнку изучать эстонский язык и обеспечивает его использование в классе и школьной среде. Поэтому мы продолжим поддерживать педагогов как в изучении языка, так и в освоении различных методик преподавания», — подчеркнула министр.

Для поддержки реформы министерство в последние годы значительно увеличило объём методических курсов для педагогов. Эти курсы помогают учителям планировать и проводить занятия таким образом, чтобы учащиеся не только усваивали предметное содержание, но и постоянно развивали навыки владения эстонским языком.

Особое внимание уделяется интегрированному предметно-языковому обучению, при котором предметные знания и языковые навыки развиваются одновременно.

Источник